Bakgrunnur og helstu hugmyndir um Piaget's Theory
Jean Piaget kenning um vitsmunalegan þroska bendir til þess að börn fari í gegnum fjóra mismunandi stig andlegrar þróunar. Kenning hans fjallar ekki aðeins um að skilja hvernig börn öðlast þekkingu heldur einnig að skilja eðli upplýsingaöflunar. Stig Piaget eru:
- Sensorimotor stigi: fæðing í 2 ár
- Undirbúningsstig: aldur 2 til 7
- Steinsteypa svið: 7 til 11 ára aldur
- Formlegt rekstrarstig: aldir 12 og eldri
Piaget trúði því að börn tóku virkan þátt í námsferlinu og starfa líkt og litlu vísindamenn þegar þeir framkvæma tilraunir, gera athuganir og læra um heiminn. Eins og börnin hafa samskipti við heiminn í kringum þá bætast þeir stöðugt við nýjum þekkingum, byggja á þekkingu og aðlaga áður haldið hugmyndir til að mæta nýjum upplýsingum.
Hvernig hefur Piaget þróað kenningu sína?
Piaget fæddist í Sviss seint á 19. öld og var forvitinn nemandi og birti fyrstu vísindarit sitt þegar hann var bara 11 ára. Snemma áhersla hans á vitsmunalegum þroska barna kom þegar hann starfaði sem aðstoðarmaður Alfred Binet og Theodore Simon sem þeir unnu að staðla fræga IQ prófið sitt .
Mikið af áhuga Piaget á vitsmunalegum þroska barna var innblásin af athugasemdum sínum á eigin frænda og dóttur. Þessar athuganir styrktu tilfinninguna að börnin væru ekki aðeins minni útgáfur af fullorðnum hugum.
Fram að þessum tímapunkti í sögu voru börn að miklu leyti meðhöndluð einfaldlega sem minni útgáfur af fullorðnum. Piaget var einn af þeim fyrstu til að bera kennsl á að leiðin sem börnin hugsa er ólíkt því hvernig fullorðnir hugsa.
Í staðinn fyrirhugaði hann, upplýsingaöflun er eitthvað sem vex og þróast í röð stigum.
Eldri börn hugsa ekki hratt fyrr en yngri börn, sagði hann. Þess í stað eru bæði eigindlegar og megindlegar munur á hugsun ungra barna gagnvart eldri börnum.
Byggt á athugasemdum sínum komst hann að þeirri niðurstöðu að börnin væru ekki minna greind en fullorðnir, heldur hugsaðu þeir einfaldlega öðruvísi. Albert Einstein kallaði á uppgötvun Piaget "svo einfalt aðeins snillingur hefði getað hugsað um það."
Stigfræðideild Piaget lýsir vitsmunalegum þroska barna. Vitsmunaleg þróun felur í sér breytingar á vitsmunalegum ferli og hæfileikum. Viðhorf Piaget felur í sér snemma vitsmunalegan þroska sem felur í sér ferli sem byggist á aðgerðum og síðar framfarir til breytinga á geðlægum aðgerðum.
A líta á stig Piaget á vitsmunalegum þroska
Með athugunum sínum á börnum sínum, Piaget þróað stigatekjur um vitsmunalegan þroska sem innihélt fjóra mismunandi stig:
The Sensorimotor stigi
Aldur: Fæðing til 2 ára
Helstu eiginleikar og þróunarbreytingar:
- Ungbarnið þekkir heiminn með hreyfingum sínum og tilfinningum.
- Börn læra um heiminn með undirstöðuaðgerðum eins og að sjúga, grípa, horfa og hlusta.
- Ungbörn fræðast um að hlutirnir haldi áfram að vera til, þótt þeir sjái ekki (mótmæla varanleika).
- Þeir eru aðskildar verur frá fólki og hlutir í kringum þá.
- Þeir átta sig á því að aðgerðir þeirra geta valdið því að hlutirnir gerist í heiminum í kringum þá.
Á þessum fyrsta stigi vitsmunalegrar þróunar öðlast ungbörn og smábörn þekkingu í gegnum skynjunarreynslu og meðhöndla hluti. Öll reynsla barnsins á fyrsta stigi þessa stigs kemur fram í grundvallarviðbrögðum, skynfærum og mótorviðbrögðum.
Það er á skynjunarvirkni stigi að börn fara í gegnum dramatískan vöxt og nám. Eins og börnin hafa samskipti við umhverfi sínu, eru þeir stöðugt að gera nýjar uppgötvanir um hvernig heimurinn virkar.
Vitsmunaleg þróun sem á sér stað á þessu tímabili fer fram á tiltölulega stuttan tíma og felur í sér mikla vöxt. Börn lærðu ekki aðeins hvernig á að framkvæma líkamlegar aðgerðir, svo sem að skríða og ganga, þeir læra einnig mikið um tungumál frá fólki sem þeir hafa samskipti við. Piaget braut einnig þetta stig niður í fjölda mismunandi aðveitustöðvar. Það er á síðasta hluta skynjari hreyfilsins að snemma framsetning hugsun kemur fram.
Piaget trúði því að mótmæla varanleika eða mótmælaþols, þekkingin á því að hlutirnir haldi áfram að vera til, jafnvel þegar þeir geta ekki sést, var mikilvægur þáttur á þessum tímapunkti. Með því að læra að hlutir eru aðgreindir og aðgreindir aðilar og að þeir hafi tilveru eigin utan einstaklings skynjun, þá geta börnin byrjað að hengja nöfn og orð við hluti.
The Preoperational Stage
Aldir: 2 til 7 ára
Helstu eiginleikar og þróunarbreytingar:
- Börn byrja að hugsa táknrænt og læra að nota orð og myndir til að tákna hluti.
- Börn á þessu stigi hafa tilhneigingu til að vera sjálfsmorðsleg og baráttu við að sjá hluti frá sjónarhóli annarra.
- Þó að þau séu betri með tungumál og hugsun, hafa þau tilhneigingu til að hugsa um hluti í mjög raunverulegum skilmálum.
Undirstöður tungumálaþróunar kunna að hafa verið lagðar á fyrri stigi, en það er tilkoma tungumáls sem er eitt af helstu einkennum forrannsóknarstigsins. Börn verða miklu meira hæfileikaríkir til að þykjast leika á þessu stigi þróunar, en samt hugsa mjög betur um heiminn í kringum þá.
Á þessu stigi læra börnin í gegnum þykjast leika en samt berjast við rökfræði og taka sjónarmið annarra. Þeir eiga einnig erfitt með að skilja hugmyndina um stöðugleika.
Til dæmis gæti rannsóknaraðili tekið leirklump, skipt í tvo jafna hluta og síðan gefið barninu val á milli tveggja leifa til að leika við. Eitt stykki af leir er rúllaður í samsetta bolta en hitt er brotinn í íbúð pönnukakaform. Þar sem íbúðin lögun lítur stærri, mun preoperational barnið líklega velja það stykki, jafnvel þótt tvær stykki séu nákvæmlega sömu stærð.
Steinsteypa rekstrarstigið
Aldir: 7 til 11 ára
Helstu eiginleikar og þróunarbreytingar
- Á þessu stigi byrjar börn að hugleiða rökrétt viðburði.
- Þeir byrja að skilja hugtakið varðveislu; að magn vökva í stuttu breiðri bolli er jafnt við það í háu, lítið gleri, til dæmis.
- Hugsun þeirra verður rökrétt og skipulögð, en samt mjög steypu.
- Börn byrja að nota inductive rökfræði eða rökstuðning frá tilteknum upplýsingum til almennrar reglu.
Þó að börn séu ennþá mjög steypu og bókstafleg í hugsun sinni á þessum tímapunkti í þróun, verða þær miklu duglegri að nota rökfræði. Eiginleikar fyrri stigs byrja að hverfa þar sem börnin verða betra að hugsa um hvernig aðrir gætu horft á aðstæður.
Þó að hugsunin verði miklu rökréttari meðan á steypuástandi stendur, getur það einnig verið mjög stíft. Krakkarnir á þessum tímapunkti í þróun hafa tilhneigingu til að glíma við ágrip og hugmyndafræði.
Á þessu stigi verða börnin einnig minni sjálfsæðar og byrja að hugsa um hvernig aðrir gætu hugsað og fundið. Krakkarnir í steypu sviðinu byrja einnig að skilja að hugsanir þeirra eru einstökir fyrir þá og að ekki allir aðrir endilega deila hugsunum sínum, tilfinningum og skoðunum.
Formlegt rekstrarstig
Aldir: 12 og upp
Helstu eiginleikar og þróunarbreytingar:
- Á þessu stigi byrjar unglingur eða ungur fullorðinn að hugsa abstrakt og ástæða um siðferðileg vandamál.
- Abstrakt hugsun kemur fram.
- Unglingar byrja að hugsa meira um siðferðileg, heimspekileg, siðferðileg, félagsleg og pólitísk mál sem krefjast fræðilegrar og fræðilegrar rökhugsunar.
- Byrjaðu að nota deductive rökfræði, eða rökstuðningur frá almennum reglum til sérstakra upplýsinga.
Lokaþrep Piaget-kenningarinnar felur í sér aukningu á rökfræði, getu til að nota sjálfstæða rökhugsun og skilning á abstraktum hugmyndum. Á þessum tímapunkti verða fólk fær um að sjá margar hugsanlegar lausnir á vandamálum og hugsa meira vísindalega um heiminn í kringum þá.
Hæfni til að hugsa um óvenjulegar hugmyndir og aðstæður er lykilmerkið fyrir formlegt rekstrarstig vitsmunalegrar þróunar. Hæfni til kerfisbundinnar áætlunar um framtíðina og ástæðu um siðferðislegar aðstæður eru einnig mikilvægar hæfileika sem koma fram á þessu stigi.
Mikilvægt er að hafa í huga að Piaget vissi ekki um hugrænan þroska barna sem megindlegt ferli; Það er að segja börnin bæta ekki aðeins við meiri upplýsingum og þekkingu í núverandi þekkingu þegar þau verða eldri. Þess í stað benti Piaget á að eigindleg breyting sé á því hvernig börn hugsa eins og þeir vinna smám saman í gegnum þessar fjórar stig. Barn á aldrinum 7 hefur ekki aðeins meiri upplýsingar um heiminn en hann gerði á aldrinum 2; Það er grundvallarbreyting á því hvernig hann hugsar um heiminn.
Mikilvægt hugtak í vitsmunalegum þroska
Til að skilja betur það sem gerist á vitsmunalegum þroska er mikilvægt að skoða nokkrar mikilvægar hugmyndir og hugmyndir sem Piaget kynnir.
Eftirfarandi eru nokkrir þættir sem hafa áhrif á hvernig börn læra og vaxa:
Áætlun lýsir bæði andlegum og líkamlegum aðgerðum sem taka þátt í skilningi og þekkingu. Schemas eru flokka þekkingar sem hjálpa okkur að túlka og skilja heiminn.
Í ljósi Piaget er í töflunni bæði flokkur þekkingar og ferli þess að öðlast þessa þekkingu. Eins og reynsla gerist, eru þessar nýjar upplýsingar notaðar til að breyta, bæta við eða breyta áður núverandi áætlunum.
Til dæmis getur barn fengið áætlun um tegund dýra, eins og hundur. Ef upplifun barnsins hefur verið með litlum hundum gæti barn trúað því að allir hundar séu litlar, loðnar og með fjóra fætur. Segjum svo frá því að barnið mætir gríðarlega hund. Barnið mun taka inn þessar nýjar upplýsingar og breyta þeim fyrirliggjandi skema til að innihalda þessar nýjar athuganir.
Aðferðin við að taka inn nýjar upplýsingar í núverandi kerfi okkar er þekkt sem aðlögun. Ferlið er nokkuð huglægt vegna þess að við höfum tilhneigingu til að breyta reynslu og upplýsingum örlítið til að passa við viðhorf okkar sem viðhalda. Í dæminu hér fyrir ofan er að sjá hund og merkja það "hundur" að ræða við að taka dýrið í hundaráætlun barnsins.
Annar hluti aðlögunar felur í sér að breyta eða breyta núverandi áætlunum í ljósi nýrra upplýsinga, ferli sem kallast gistingu. Gisting felur í sér að breyta núverandi áætlunum, eða hugmyndum, vegna nýrra upplýsinga eða nýrrar reynslu. Nýjar töflur geta einnig verið þróaðar í þessu ferli.
Jafnvægi
Piaget trúði því að öll börn reyndu að ná jafnvægi á milli aðlögunar og gistingu, sem er náð í gegnum kerfi Piaget sem kallast jafnvægi. Þegar börn koma fram á stigum vitsmunalegrar þróunar er mikilvægt að halda jafnvægi á milli þess að beita fyrri þekkingu (aðlögun) og breyttri hegðun til að taka mið af nýjum þekkingum (gistingu). Jafnvægi hjálpar til við að útskýra hvernig börn geta flutt frá einu stigi hugsunar inn í næsta.
Orð frá
Ein mikilvægasta þætti til að muna kenningu Piaget er að það telur að skapa þekkingu og upplýsingaöflun sé eðlisvert virkt ferli.
"Ég kemst að móti sjónarhóli þekkingar sem óvirkt afrit af raunveruleikanum," sagði Piaget. "Ég trúi því að að þekkja hluti þýðir að vinna á það, búa til umbreytingarkerfi sem hægt er að framkvæma á eða með þessum hlut. Vita veruleika þýðir að búa til umbreytingarkerfi sem samsvara meira eða minna nægilega til veruleika."
Piaget's kenning um vitsmunalegan þroska hjálpaði til að auka skilning okkar á vitsmunalegum vöxtum barna. Það lagði einnig áherslu á að börn væru ekki bara óbeinir viðtakendur þekkingar. Þess í stað eru börnin stöðugt að rannsaka og gera tilraunir þar sem þeir byggja upp skilning sinn á því hvernig heimurinn virkar.
> Heimildir:
> Fancher, RE & Rutherford, A. Frumkvöðlar í sálfræði: Saga. New York: WW Norton; 2012.
> Santrock, JW. Staðbundin nálgun við lífstíðarþróun (8. útgáfa). New York: McGraw-Hill; 2016.
> Piaget, J. The Essential Piaget. Gruber, HE; Voneche, JJ. eds. New York: Grunnbækur; 1977.