Hvernig styrking og refsing breyta hegðun
Operant ástand (stundum nefnt instrumental ástand ) er aðferð til að læra sem á sér stað í gegnum verðlaun og refsingar fyrir hegðun. Með virkum aðferðum er tengt milli hegðunar og afleiðingar fyrir þá hegðun.
Til dæmis, þegar lab rottur ýtir á bláa hnappinn, fær hann matpilla sem verðlaun en þegar hann ýtir á rauða hnappinn fær hann vægan rafmagnshætta.
Þess vegna lærir hann að ýta á bláa hnappinn en forðast rauða hnappinn.
En operant ástand er ekki bara eitthvað sem fer fram í tilraunaverkefnum meðan á þjálfun á dýrum það gegnir einnig öflugum hlutverkum í daglegu námi. Styrking og refsing fer fram næstum á hverjum degi í náttúrulegum stillingum sem og í fleiri skipulögðum stillingum eins og skólastofunni eða meðferðartímunum.
Við skulum skoða nánar hvernig virkni var uppgötvað, áhrif hennar á sálfræði og hvernig það er notað til að breyta gömlum hegðun og kenna nýjum.
Saga rekstraraðstöðu
Operant ástand var myntsláttur af hegðunarvanda BF Skinner , þess vegna getur þú stundum heyrt það sem nefnist Skinnerian ástand. Sem hegðunaraðili trúði Skinner að það væri ekki raunverulega nauðsynlegt að skoða innri hugsanir og hvatningar til að útskýra hegðun. Í staðinn lagði hann til kynna að við ættum aðeins að líta á ytri, áberandi orsök mannlegrar hegðunar.
Í fyrsta hluta 20. aldarinnar hafði hegðunarvandamál orðið mikil völd í sálfræði. Hugmyndin um John B. Watson einkennist fyrst og fremst af þessari hugsunarskóla. Watson einbeitti sér að meginreglum klassískrar aðstöðu , þegar hann var frægur með því að segja að hann gæti tekið hvaða manneskju sem er án tillits til bakgrunnsins og þjálfa þá til að vera eitthvað sem hann valdi.
Þar sem snemma hegðunaraðilar höfðu lagt áherslu á hagsmuni sína á tengslanám, hafði Skinner meiri áhuga á því hvernig afleiðingar aðgerða fólks hafa áhrif á hegðun sína.
Skinner notaði hugtakið " operant" til að vísa til "virkrar hegðunar sem starfar við umhverfið til að skapa afleiðingar." Með öðrum orðum, kenndi Skinner kenningin hvernig við öðlast fjölda af lærdómsháttum sem við sýnum hverjum degi.
Kenning hans var mikið undir áhrifum sálfræðings Edward Thorndike , sem hafði lagt fyrir því sem hann kallaði lagafrumvarpið . Samkvæmt þessari reglu eru aðgerðir sem fylgja æskilegum árangri líklegri til að endurtaka en þær sem fylgja óæskilegum niðurstöðum eru líklegri til að endurtaka.
Rekstraraðstæður byggjast á tiltölulega einföldum forsendum - aðgerðir sem fylgja styrkingu verða styrkt og líklegri til að eiga sér stað aftur í framtíðinni. Ef þú segir skemmtilegan saga í bekknum og allir hlæja, þá munt þú líklega líklegri til að segja þessi saga aftur í framtíðinni. Ef þú hæðir hönd þína til að spyrja spurningu og kennarinn lofar hollan hegðun þína, þá mun líklegra að þú hæðir höndina næst þegar þú hefur spurningu eða athugasemd.
Vegna þess að hegðunin var fylgt eftir með styrkingu eða æskilegri niðurstöðu, eru framangreindar aðgerðir styrktar.
Hins vegar munu aðgerðir sem leiða til refsingar eða óæskilegra afleiðinga veikjast og eru líklegri til að eiga sér stað aftur í framtíðinni. Ef þú segir sömu sögu aftur í annarri bekk en enginn hlær þennan tíma, verður þú líklegri til að endurtaka söguna aftur í framtíðinni. Ef þú hrópar svar í bekknum og kennarinn þinn scolds þig, þá gætir þú verið líklegri til að trufla bekkinn aftur.
Tegundir hegðunar
Skinner greinarmunur á tveimur mismunandi gerðum hegðunar
- Svör við hegðun eru þau sem eiga sér stað sjálfkrafa og hugsandi, svo sem að draga höndina aftur úr heitum eldavélinni eða rífa fótinn þegar læknirinn rennur á knéinn. Þú þarft ekki að læra þessa hegðun, heldur eiga þau einfaldlega sjálfkrafa og óviljandi.
- Rekstrarhegðun , hins vegar, er sú sem er undir meðvitaðri stjórn. Sumir geta komið fram sjálfkrafa og öðrum með ásetningi en það er afleiðing þessara aðgerða sem síðan hafa áhrif á hvort þau koma fram aftur í framtíðinni eða ekki. Aðgerðir okkar á umhverfinu og afleiðingar þessarar aðgerðar eru mikilvægir hluti af námsferlinu .
Þó að klassískt ástand gæti gert grein fyrir hegðun svarenda, áttaði Skinner á að það gæti ekki gert grein fyrir miklum námi. Þess í stað lagði Skinner til kynna að aðgerðavirkjun hélt miklu meiri áherslu.
Skinner uppgötvaði mismunandi tæki meðan hann var unglingur og hann setti þessa færni til starfa í námi sínu á operant ástandi.
Hann bjó til tæki sem kallast operant kammertónlist, sem oftast er vísað til í dag sem Skinner kassi . Hólfið var í raun kassi sem gæti haldið lítið dýr eins og rotta eða dúfu. Kassinn innihélt einnig bar eða lykil sem dýrið gæti stutt til að fá verðlaun.
Til þess að fylgjast með svörum, þróaði Skinner einnig tæki sem kallast uppsöfnuð upptökutæki. Tækið skráði svör sem upp á hreyfingu línu svo að svarhlutfall væri hægt að lesa með því að horfa á halla línunnar.
Hluti af rekstraraðstöðu
Það eru nokkrir lykilhugtök í operant ástandi.
Styrking í rekstraraðstöðu
Styrking er einhver atburður sem styrkir eða eykur hegðunina sem fylgir henni. Það eru tvær tegundir af styrkingum:
- Jákvæð styrkleikar eru hagstæð viðburðir eða niðurstöður sem eru kynntar eftir hegðunina. Í aðstæðum sem endurspegla jákvæð styrking, er svörun eða hegðun styrkt með því að bæta við eitthvað, svo sem lof eða bein laun. Til dæmis, ef þú gerir gott starf í vinnunni og framkvæmdastjóri þinn gefur þér bónus.
- Neikvæð styrking felur í sér að fjarlægja óhagstæðar atburði eða niðurstöður eftir að hegðun hefur verið sýnd. Í þessum aðstæðum er svarið styrkt með því að fjarlægja eitthvað sem er talið óþægilegt. Til dæmis, ef barnið byrjar að öskra í miðjum matvöruversluninni, en hættir þegar þú gefur honum skemmtun, þá mun líklegast vera að hann sé að skemmta sér næst þegar hann byrjar að öskra. Aðgerðin leiddi til þess að fjarlægja óþægilega ástandið (barnið öskraði), sem hefur neikvæð áhrif á hegðun þína.
Í báðum þessum tilfellum um styrkingu eykst hegðunin.
Refsing í rekstraraðstöðu
Refsing er kynning á aukaverkun eða niðurstöðu sem veldur lækkun á hegðuninni sem fylgir henni. Það eru tvær tegundir af refsingu:
- Jákvæð refsing , stundum nefndur refsing við umsókn, sýnir óhagstæðan atburð eða niðurstöðu til þess að veikja svörunina sem fylgir henni. Spanking fyrir misbehavior er dæmi um refsingu með umsókn.
- Neikvæð refsing , einnig þekkt sem refsing með því að fjarlægja, kemur fram þegar hagstæð atburður eða niðurstaða er fjarlægður eftir að hegðun hefur átt sér stað. Að taka upp tölvuleiki barns í kjölfar vanrækslu er dæmi um neikvæð refsingu.
Í báðum þessum tilvikum refsingar minnkar hegðunin.
Styrktaráætlanir
Styrking er ekki endilega einfalt ferli og það eru nokkur atriði sem geta haft áhrif á hversu hratt og hversu vel nýjar hlutir eru lærðar. Skinner komst að þeirri niðurstöðu að þegar og hversu oft hegðun var styrkt gegnt hlutverki í hraða og styrk kaupanna. Með öðrum orðum hafði tímasetning og tíðni styrkingar áhrif á hvernig nýtt hegðun var lært og hvernig gömlu hegðun var breytt.
Skinner benti á nokkrar mismunandi tímasetningar af styrkingum sem hafa áhrif á virkni skilyrðin:
- Stöðug styrking felur í sér að styrkur er í hvert skipti sem svar kemur fram. Nám hefur tilhneigingu til að eiga sér stað tiltölulega fljótt, en svörunarhlutfallið er frekar lágt. Útrýmingu er einnig mjög fljótt þegar styrkur er stöðvaður.
- Fastir tímasetningar eru gerðir af hluta styrkinga. Svörin eru styrkt fyrr en ákveðin fjöldi svörunar hefur átt sér stað. Þetta leiðir venjulega til nokkuð stöðugt svörunarhlutfall.
- Fastur tímasetningaráætlun er annars konar hlutastyrkur. Styrkur á sér stað aðeins eftir að ákveðinn tíma er liðinn. Svörunarhlutfallið er nokkuð stöðugt og byrjar að aukast þegar styrkleikinn nær til, en hægur strax eftir að styrkurinn hefur verið afhentur.
- Variable-hlutfall tímaáætlanir eru einnig tegund af hluta styrking sem felur í sér styrking hegðun eftir fjölbreytt fjölda svara. Þetta leiðir til bæði hátt svörunarhlutfall og hægur útrýmingarhraði.
- Variable-interval báta eru lokaformi hlutar styrking Skinner lýst. Þessi áætlun felur í sér að styrkja eftir að breytilegan tíma hefur liðið. Þetta hefur einnig tilhneigingu til að leiða til hraða svörunarhlutfalli og hægur útrýmingarhraði.
Dæmi um rekstraraðstöðu
Við getum fundið dæmi um operant ástand í vinnunni um allt. Íhuga að ræða börn sem ljúka heimavinnu til að vinna sér inn laun frá foreldri eða kennara eða starfsmenn klára verkefni til að fá lof eða kynningar.
Nokkrar fleiri dæmi um operant ástand í aðgerð:
- Ef barnið þitt virkar út á verslunarferð, þá geturðu gefið honum skemmtun til að fá hann til að vera rólegur. Vegna þess að þú hefur jákvætt styrkt misgjörðina mun hann líklega verða líklegri til að bregðast við aftur í framtíðinni til þess að fá aðra meðferð.
- Eftir að hafa spilað í samfélagsleikriti færðu lófaklapp frá áhorfendum. Þetta virkar sem jákvætt styrktaraðili hvetja þig til að prófa fyrir fleiri frammistöðuhlutverk.
- Þú þjálfar hundinn þinn til að ná með því að bjóða honum lof og klapp á höfuðinu þegar hann framkvæmir hegðunina rétt.
- Prófessor segir nemendum að ef þeir hafa fullkominn aðsókn alla önn þá þurfa þeir ekki að taka endanlega heildarprófið. Með því að fjarlægja óþægilega hvatningu (lokapróf) eru nemendur neikvætt styrktir til að taka þátt í bekknum reglulega.
- Ef þú missir af því að afhenda verkefnið á réttum tíma, verður yfirmaður þinn reiður og berates árangur þinn fyrir framan samstarfsfólk þitt. Þetta virkar sem jákvæð refsing, sem gerir það ólíklegt að þú munir ljúka verkefnum seint í framtíðinni.
- A unglinga stelpa ekki hreinsa upp herbergi hennar eins og hún var beðin, svo foreldrar hennar taka í burtu símann hennar um daginn. Þetta er dæmi um neikvæð refsingu þar sem jákvæð hvati er tekin í burtu.
Í sumum þessum dæmum veldur fyrirheitin eða möguleikinn á umbun hækkun á hegðun, en einnig er hægt að nota operant ástand til að draga úr hegðun. Afhending æskilegra niðurstaðna eða neikvæða niðurstöðu getur verið notuð til að minnka eða koma í veg fyrir óæskilega hegðun. Til dæmis getur barn sagt að þeir muni missa leiguflugréttindi ef þeir tala um að snúa í bekknum. Þessi möguleiki fyrir refsingu getur leitt til lækkunar á truflun hegðunar.
Orð frá
Þó að hegðunarmál hafi misst mikið af yfirburði sem haldin var á fyrri hluta 20. aldar, er öflugt ástand enn mikilvægt og oft nýtt tól í náms- og hegðunarbreytingarferlinu. Stundum leiða náttúrulegar afleiðingar til breytinga á hegðun okkar. Í öðrum tilfellum getur verðlaun og refsing verið meðvitað að dulbúið til að skapa breytingu.
Starfandi ástand er eitthvað sem þú getur strax viðurkennt í eigin lífi, hvort sem það er í nálgun þinni við að kenna börnum þínum góða hegðun eða að þjálfa fjölskylduhundinn til að hætta að tyggja á uppáhalds inniskómunum þínum. Það mikilvægasta að muna er að með hvaða tegund af nám sem er, getur það stundum tekið tíma. Hugsaðu um styrk eða refsingu sem getur virkt best fyrir einstaka aðstæður og metið hvaða tegund af styrktaráætlun sem gæti leitt til bestu niðurstaðna.
> Heimildir:
> Coon, D & Mitterer, JO. Sálfræði: Journey. Belmont, CA: Wadsworth; 2014.
> Domjan, M. Meginreglur Nám og hegðun, sjöunda útgáfa. Stamford, CT; Cengage Learning; 2015.