Observational learning lýsir ferlinu að læra með því að horfa á aðra, halda upplýsingunum, og síðan seinna endurtekna hegðun sem kom fram.
Yfirlit
There ert a tala af námsgreinum, svo sem klassískt ástand og operant ástand , sem leggja áherslu á hvernig bein reynsla, styrkingu eða refsing leiða til að læra.
Hins vegar gerist mikið af námi óbeint.
Til dæmis, hugsaðu um hvernig barnið horfir á foreldra sína að veifa sig á annan og líkja eftir þessum aðgerðum sjálfum. Mikið magn af námi gerist með þessu ferli að horfa á og líkja eftir öðrum. Í sálfræði er þetta þekkt sem athugunar nám .
Observational learning er stundum einnig vísað til sem mótun, líkan og vicarious styrking. Þó að það geti átt sér stað hvenær sem er í lífinu, hefur það tilhneigingu til að vera algengasta í æsku þegar börn læra af heimildarmyndum og jafnaldra í lífi sínu.
Það gegnir einnig mikilvægu hlutverki í félagsmótunarferlinu, þar sem börn læra hvernig á að haga sér og svara öðrum með því að fylgjast með því hvernig foreldrar þeirra og aðrir umönnunaraðilar hafa samskipti við hvert annað og með öðru fólki.
Hvernig það virkar
Sálfræðingur Albert Bandura er rannsóknaraðilinn, kannski oftast greindur með því að læra með athugun.
Hann og aðrir vísindamenn hafa sýnt að við erum náttúrulega hneigðist til að taka þátt í athugunarlærdóm. Reyndar hafa börn sem eru ungir og 21 daga gamall sýnt að líkja eftir andliti og munnhreyfingum.
Ef þú hefur einhvern tíma gert andlit á ungbarn og horfði á þá að reyna að líkja eftir fyndnum tjáningum þínum þá skilur þú örugglega hvernig athugunarnám getur verið svo mikil kraftur, jafnvel frá mjög ungum aldri.
Samfélagsleg kenning Bandura leggur áherslu á mikilvægi þess að læra að læra.
Í fræga Bobo dúkkuprófinu sýndu Bandura að ung börn myndu líkja eftir ofbeldisfullum og árásargjarnum aðgerðum fullorðinna. Í tilrauninni komu börn fram kvikmynd þar sem fullorðinn reyndi ítrekað stóra uppblásanlega blöðrudúkkuna. Eftir að hafa skoðað myndskeiðið, voru börn leyft að spila í herbergi með alvöru Bobo-dúkku, eins og sá sem þeir sáu í myndinni.
Það sem Bandura fannst var að börn væru líklegri til að líkja eftir ofbeldisverkum fullorðinsins þegar fullorðinn hafði hvorki neinar afleiðingar né þegar fullorðinn var reyndar verðlaunaður fyrir ofbeldi. Börn sem sáu kvikmyndatökur þar sem fullorðinn var refsað fyrir þessa árásargjarn hegðun var ólíklegri til að endurtaka hegðun síðar.
Dæmi
- Barn horfir á móður sína og brýtur þvottinn. Hann tekur síðar upp smá föt og líkir eftir því að leggja saman fötin.
- Ungt par fer á dagsetningu til kínverskra veitingastaðar. Þeir horfa á aðra veitingara á veitingastaðnum sem borða með chopsticks og afrita aðgerðir sínar til að læra að nota þessa áhöld.
- Drengur horfir á annan strák á leikvellinum í vandræðum með því að slá annað barn. Hann lærir að fylgjast með þessum samskiptum að hann ætti ekki að ná öðrum.
- Hópur barna spilar falinn-og-leit á leynum. Eitt barn tengist hópnum, en hefur aldrei spilað áður og er ekki viss um hvað á að gera. Eftir að hafa fylgst með því að aðrir börnin leika, lærir hún fljótt grunnreglur leiksins og gengur í.
Áhrifamiklar þættir
Samkvæmt rannsóknum Bandura er fjöldi þátta sem auka líkurnar á að hegðun verði líkleg.
Við erum líklegri til að líkja eftir:
- Fólk sem við skynjum eins og hlýtt og nærandi.
- Fólk sem fær verðlaun fyrir hegðun sína.
- Þegar þú hefur verið verðlaun fyrir að líkja eftir hegðuninni í fortíðinni.
- Þegar við skortum traust á eigin þekkingu okkar eða hæfileika.
- Fólk sem er í opinberri stöðu í lífi okkar.
- Fólk sem líkist okkur í aldri, kyni og áhugamálum.
- Fólk sem við dáum eða sem eru með meiri félagslega stöðu.
- Þegar ástandið er ruglingslegt, óljós eða ókunnugt.
Real-World Umsóknir
Rannsóknir Bandura á athugunarlærdóm vekur mikilvæga spurningu: Ef börn væru líklegri til að líkja eftir árásargjarnum aðgerðum sem skoðuð voru á kvikmyndatöku í rannsóknarstofu, þá er það ekki ástæða þess að þeir muni líkja eftir ofbeldi sem þeir fylgjast með í vinsælum kvikmyndum, sjónvarpsþáttum , og tölvuleiki?
Umræðan um þetta efni hefur gengið í gegnum árin, með foreldrum, kennurum, stjórnmálamönnum og kvikmynda- og tölvuleikafyrirtækjum sem vega með skoðunum sínum um áhrif ofbeldis á fjölskyldunni um hegðun barna. En hvað bendir sálfræðileg rannsókn á?
Tengill við viðvarandi ofbeldi
Sálfræðingar Craig Anderson og Karen Dill rannsakað tengslin milli ofbeldis gegn tölvuleikjum og árásargjarn hegðun og komust að þeirri niðurstöðum í rannsóknum á rannsóknum að nemendur sem spiluðu ofbeldisfullt tölvuleikur haga sér betur en þeir sem ekki höfðu spilað ofbeldi. Árið 2005 gaf American Psychological Association út skýrslu um að útsetning fyrir ofbeldisfullum gagnvirkum tölvuleikjum aukist árásargjarn hugsanir, tilfinningar og hegðun.
Vísindamenn hafa komist að þeirri niðurstöðu að það sé ekki bara ofbeldi sem getur haft áhrif á hegðun; Útskýringar á kynferðislegri hegðun geta einnig leitt til eftirlíkingar eins og heilbrigður. Rannsókn sem gerð var árið 2004 af sálfræðingi Rebecca Collins og samstarfsfólki hennar komst að því að unglingar sem horfðu á mikið magn af sjónvarpi sem innihéldu kynferðislegt efni voru tvisvar sinnum líklegri til að hefja kynlíf á næsta ári sem unglingar sem ekki skoðuðu slíkan forritun.
"Auðvitað, flestir sem neyta mikið af ofbeldisfyrirtækjum, fullorðnum eða unglingum, endar ekki í fangelsi fyrir ofbeldi," sagði Anderson í vitnisburði sem boðinn var fyrir bandaríska sendinefndin. "Því meira máli er spurningin hvort margir (eða flestir) verða reiður, árásargjarnir og ofbeldisfullir vegna þess að verða fyrir miklu ofbeldi í fjölmiðlum. Svarið er skýrt" já "."
Notkun Observational Learning for Good
Athugunarnám er oft tengt neikvæðum eða óæskilegum hegðunum, en það er einnig hægt að nota til að hvetja til jákvæða hegðunar.
Sjónvarpsforritun hefur verið notuð til að stuðla að ýmsum heilbrigðum hegðun á svæðum um heim allan, þar á meðal Suður-Ameríku, Brasilíu, Indlandi og Afríku. Til dæmis hafa félagasamtök framleitt forritun sem miðar að því að koma í veg fyrir HIV / AIDS sendingu, draga úr mengun og stuðla að fjölskylduáætlunum.
Observational nám getur verið öflugt námsefni. Þegar við hugsum um hugtakið nám, talum við oft um beina kennslu eða aðferðir sem treysta á styrking og refsingu . En mikið af námi fer fram miklu meira lúmskur og byggir á að horfa á fólkið í kringum okkur og líkja við aðgerðir sínar. Þessi námsaðferð er hægt að beita í ýmsum stillingum þ.mt starfsþjálfun, menntun, ráðgjöf og sálfræðimeðferð .
> Heimildir:
> Anderson, CA & Dill, KE Tölvuleikir og árásargjarn hugsanir, tilfinningar og hegðun á rannsóknarstofu og í lífinu. Journal of Personality and Social Psychology. 2000; 78, 772-790.
> Anderson, CA Ofbeldi tölvuleikir auka árásargirni og ofbeldi. US Senate Commerce nefndarinnar heyra um "Áhrif gagnvirkra ofbeldis á börn." Sótt frá http://www.psychology.iastate.edu/faculty/caa/abstracts/2000-2004/00senate.pdf. 2000.
> Bandura, A. Félagsleg námsefni . Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall; 1977.
> Collins, RL, Elliott, MN, Berry, SH, Kanouse, DE, Kunkel, D., Hunter, SB & Miu, A. Að horfa á kynlíf í sjónvarpi spáir unglingum að hefja kynferðislega hegðun. Barn. 2004; 114, 280-289.