Skoðaðu hvernig fólk lærir með athugun
Nám er ótrúlega flókið ferli sem hefur áhrif á fjölmörgum þáttum. Eins og flestir foreldrar eru líklega mjög vel meðvitaðir getur athugun gegnt mikilvægu hlutverki við að ákvarða hvernig og hvað börnin læra. Eins og sagt er, eru börnin mjög eins og svampar og liggja í gegnum þær reynslu sem þeir hafa á hverjum degi.
Vegna þess að nám er svo flókið eru margar mismunandi sálfræðilegar kenningar til að útskýra hvernig og hvers vegna fólk lærir.
Sálfræðingur sem heitir Albert Bandura lagði til félagslegrar kenningar sem bendir til þess að athugun, eftirlíking og líkan gegni lykilhlutverki í þessu ferli. Kenning Bandura samanstendur af þætti úr hegðunarheitum , sem benda til þess að öll hegðun sé lærð með skilningi og hugrænni kenningum sem taka mið af sálfræðilegum áhrifum, svo sem athygli og minni .
Hvernig virkar félagsleg námstefna?
Á fyrri hluta 20. aldar varð hegðunarskóli sálfræði ríkjandi. Hegðunarmennirnir benda til þess að öll nám sé afleiðing af beinni reynslu af umhverfinu í gegnum samtökin og styrkingu. Þó að Bandura kenndi einnig rótum í mörgum helstu hugtökum hefðbundinnar námshefðar, trúði hann að bein styrking gæti ekki tekið mið af öllum gerðum náms.
Til dæmis sýna börn og fullorðnir oft að læra fyrir hluti sem þeir hafa enga beina reynslu af.
Jafnvel ef þú hefur aldrei beðið baseball kylfu í lífi þínu, þá myndir þú líklega vita hvað ég á að gera ef einhver gaf þér kylfu og sagði þér að reyna að ná í baseball. Þetta er vegna þess að þú hefur séð aðra framkvæma þessa aðgerð, annaðhvort í eigin persónu eða á sjónvarpi.
Þó að hegðunarheilar kenningarinnar leiddu til þess að allt nám væri afleiðing af samtökum sem myndast við aðstöðu, styrking og refsingu, lagði Bandura í félagsfræðslufræði til kynna að nám geti einnig komið fram einfaldlega með því að fylgjast með aðgerðum annarra.
Kenning hans bætti við félagslegum þáttum og hélt því fram að fólk geti lært nýjar upplýsingar og hegðun með því að horfa á annað fólk. Þekktur sem athugunarþjálfun , þessi tegund náms er hægt að nota til að útskýra fjölbreytta hegðun, þ.mt þau sem oft ekki geta verið reiknuð með öðrum námsgreinum.
3 hlutir sem þú ættir að vita um félagslegan kennslufræði
Það eru þrjú kjarnahugtök í hjarta félagslegrar kenningar. Í fyrsta lagi er hugmyndin að fólk geti lært í gegnum athugun. Næst er hugmyndin að innri andleg ríki séu mikilvægur þáttur í þessu ferli. Að lokum viðurkennir þessi kenning að aðeins vegna þess að eitthvað hefur verið lært þýðir það ekki að það muni leiða til breytinga á hegðun.
"Nám yrði ákaflega vandræðalegt, svo ekki sé minnst á hættulegt, ef fólk þurfti að treysta eingöngu á áhrifum eigin aðgerða til að upplýsa þá hvað á að gera," sagði Bandura í bókinni " Social Learning Theory " hans 1977. "Til allrar hamingju er flest mannleg hegðun lærdómsins í gegnum líkan: frá því að fylgjast með öðrum er mynd af hugmynd um hvernig nýtt hegðun er framkvæmt, og í síðari tilfellum eru þessi kóðaðar upplýsingar sem leiðbeiningar um aðgerðir."
Skulum skoða hvert þessara hugtaka í dýpt.
1. Fólk getur lært í gegnum athugun.
Í einni af þekktustu tilraunum í sögu sálfræði sýndi Bandura að börn lærðu og líkja eftir hegðun sem þeir hafa séð í öðru fólki. Börnin í rannsóknum Bandura sáu fullorðna sem gerði ofbeldi gagnvart Bobo-dúkkunni.
Þegar börnin voru síðar heimilt að spila í herbergi með Bobó-dúkkunni, byrjuðu þau að líkja eftir árásargjarnum aðgerðum sem þeir höfðu áður séð.
Bandura benti á þrjár helstu gerðir af athugunar nám:
- A lifandi líkan, sem felur í sér raunverulegt einstaklingur sem sýnir eða framkvæma hegðun.
- Munnleg kennsluform, sem felur í sér lýsingar og skýringar á hegðun.
- Táknmynd, sem felur í sér alvöru eða skáldskapar stafi sem sýna hegðun í bókum, kvikmyndum, sjónvarpsþáttum eða á netinu.
Eins og þú sérð, þarf ekki einu sinni að fylgjast með því að áhorfendur læri annað fólk að taka þátt í virkni. Heyra munnleg fyrirmæli, svo sem að hlusta á podcast, getur leitt til náms. Við getum líka lært með því að lesa, heyra eða horfa á aðgerðir stafi í bókum og kvikmyndum.
Eins og þú getur ímyndað þér, það er þessi tegund af athugunarþjálfun sem hefur orðið eldingarstangur fyrir deilur þar sem foreldrar og sálfræðingar ræða um áhrif þess sem fjölmiðlar í poppmenningu hafa á börnin. Margir hafa áhyggjur af því að börnin geti lært slæmt hegðun eins og árásargirni frá ofbeldi tölvuleiki, kvikmyndum, sjónvarpsþáttum og myndskeiðum á netinu.
2. Mental ríki eru mikilvæg til að læra.
Að fylgjast með aðgerðum einhvers annars er ekki alltaf nóg til að leiða til náms. Eigin andlegt ástand þitt og hvatning gegna mikilvægu hlutverki við að ákvarða hvort hegðun sé lærð eða ekki.
Þó að hegðunarhugmyndir um nám leiddu til þess að það væri utanaðkomandi styrking sem skapaði nám, sá Bandura að styrking kemur ekki alltaf frá utanaðkomandi aðilum.
Bandura benti á að utanaðkomandi umhverfisstyrking væri ekki eini þátturinn til að hafa áhrif á nám og hegðun. Hann lýsti eigin styrking sem form af innri umbun, svo sem stolt, ánægju og skilning á árangri. Þessi áhersla á innri hugsanir og kenningar hjálpar til við að tengja námsefni við hugrænnar þroskaþættir. Þó að margar kennslubækur setji félagslegan kennslufræði með kenningar um kenningar, lýsir Bandura sjálfur nálgun hans sem "félagsleg hugræn kenning".
3. Nám leiðir ekki endilega til breytinga á hegðun.
Svo hvernig ákvarða við hvenær eitthvað hefur verið lært? Í mörgum tilvikum er hægt að sjá nám strax þegar ný hegðun er sýnd. Þegar þú kennir barni að hjóla, getur þú fljótt ákvarðað hvort nám hafi átt sér stað með því að láta barnið ríða hjólinu sínu óaðfinnanlega.
En stundum getum við lært það, jafnvel þótt það nám sé ekki augljóst. Þó að hegðunarsinnar töldu að nám leiddi til varanlegrar breytni á hegðun, sýnir observational learning að fólk geti lært nýjar upplýsingar án þess að sýna fram á nýtt hegðun.
Hvernig virkar athugunarkennsla?
Það er einnig mikilvægt að hafa í huga að ekki eru allir framhaldsskólar í raun lærðir. Af hverju ekki? Þættir sem taka þátt í bæði líkaninu og nemandanum geta gegnt hlutverki í því hvort félagslegt nám náist. Einnig þarf að fylgja ákveðnum kröfum og skrefum.
Eftirfarandi þrep taka þátt í athugunarferli og líkanagerð:
- Athygli: Til að læra þarf að borga eftirtekt . Nokkuð sem afvegar athygli þína er að hafa neikvæð áhrif á athugunarnám. Ef líkanið er áhugavert eða það er nýjan þátt í aðstæðum, þá ertu miklu líklegri til að vísa fullum athygli þínum að námi.
- Varðveisla: Hæfni til að geyma upplýsingar er einnig mikilvægur þáttur í námsferlinu. Varðveisla getur haft áhrif á fjölda þátta, en hæfni til að draga upp upplýsingar síðar og gera það að verkum er nauðsynlegt að taka til athugunar.
- Fjölföldun: Þegar þú hefur tekið eftir fyrirmyndinni og haldið upplýsingum, er kominn tími til að framkvæma hegðunina sem þú hefur í huga. Frekari æfingar á lærdómshegðuninni leiða til umbóta og færniþróunar.
- Hvatning: Að lokum þarf að vera hvetjandi til að líkja eftir hegðuninni sem hefur verið mótað til að ná árangri í námi. Styrking og refsing gegna mikilvægu hlutverki í hvatningu. Þó að upplifa þessar hvatir geta verið mjög árangursríkar, þannig að hægt sé að fylgjast með öðrum sem upplifa einhvers konar styrking eða refsingu. Til dæmis, ef þú sérð annan nemanda verðlaunaður með aukakredit fyrir að vera í bekk í tímanum gætir þú byrjað að koma upp nokkrum mínútum snemma á hverjum degi.
Nokkrar umsóknir um félagslegan kennslufræði
Félagsleg kennslufræði getur haft fjölda alvöru forrita í heiminum. Til dæmis er hægt að nota það til að hjálpa vísindamönnum að skilja hvernig árásargirni og ofbeldi gætu borist í gegnum námsbraut. Með því að rannsaka fjölmiðlaofbeldi geta vísindamenn öðlast betri skilning á þeim þáttum sem gætu leitt börnin til að bregðast við árásargjarnum aðgerðum sem þeir sjá á sjónvarpi og í kvikmyndum.
En félagslegt nám er einnig hægt að nýta til að kenna fólki jákvæða hegðun. Vísindamenn geta notað félagsfræðslu til að kanna og skilja leiðir sem hægt er að nota til að stuðla að æskilegri hegðun og að auðvelda félagslegar breytingar.
Orð frá
Auk þess að hafa áhrif á aðra sálfræðinga hefur Bandura's félagsfræðsluþjálfun kenning haft mikil áhrif á sviði menntunar. Í dag viðurkenna bæði kennarar og foreldrar hversu mikilvægt það er að móta viðeigandi hegðun. Aðrar aðferðir í skólastofunni, svo sem að hvetja börn og byggja upp sjálfvirkni, eru einnig rætur að rekja til félagslegrar kenningar.
Eins og Bandura sást, væri lífið ótrúlega erfitt og jafnvel hættulegt ef þú þurfti að læra allt sem þú þekkir af persónulegri reynslu. Mjög mikið af lífi þínu er rætur í félagslegum upplifunum þínum, svo það er ekki á óvart að fylgjast með öðrum gegnir svo mikilvægu hlutverki í því hvernig þú öðlast nýja þekkingu og færni. Með því að skilja betur hvernig félagsleg námsefni vinnur, geturðu öðlast meiri þakklæti fyrir hið öfluga hlutverk sem athugun getur spilað í því að móta það sem við þekkjum og það sem við gerum.
> Heimildir:
> Bandura, A. Sjálfvirkni: Hreyfing stjórnunar. New York: WH Freeman; 1997.
> Weiner, IB & Craighead, WE. Félagsleg kennslufræði. The Corsini Encyclopedia of Psychology, 4. bindi. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.