Intrinsic Motivation

Hvers vegna gerðir þú það

Intrinsic hvatning vísar til hegðunar sem er knúinn af innri umbun. Með öðrum orðum veldur hvatningin til að taka þátt í hegðun innan einstaklingsins vegna þess að hún er náttúrulega fullnægjandi fyrir þig. Þetta er í andstöðu við extrinsic hvatning , sem felur í sér að taka þátt í hegðun til að vinna sér inn ytri umbun eða forðast refsingu.

Skilningur Intrinsic Motivation

Í sálfræði greinir innri hvatning milli innri og ytri umbun. Í "Inngangur að sálfræði: Gátt í huga og hegðun með hugtakakortum", bjóða höfundar þessa skilgreiningu:

"Intrinsic motivation kemur fram þegar við bregðast án þess að augljós ytri umbun. Við notum einfaldlega athöfn eða sjá það sem tækifæri til að kanna, læra og virkja möguleika okkar."

Hugsaðu um stund þína hvatning til að lesa þessa grein. Ef þú ert að lesa það vegna þess að þú hefur áhuga á sálfræði og vilt einfaldlega vita meira um áhugasviðið þá starfar þú á grundvelli sjálfstæðrar hvatningar. Ef þú ert að lesa þetta vegna þess að þú verður að læra upplýsingar um bekk og forðast að fá slæmt bekk, þá vinnur þú út frá utanaðkomandi áhugamálum .

Hvenær var síðast þegar þú gerðir eitthvað einfaldlega fyrir ánægju virkni sjálfsins? Það eru ýmsar aðgerðir sem falla undir þennan flokk. Til dæmis getur þú plantað garð, mála mynd, spila leik, skrifa sögu eða lesa bók. Þetta mega eða mega ekki framleiða eitthvað eða verðlaun á nokkurn hátt.

Í staðinn gerum við það vegna þess að við viljum, þau gera okkur hamingjusöm.

Innri ánægju

Þegar þú stunda starfsemi fyrir hreina ánægju af því, þá ertu að gera það vegna þess að þú ert í rauninni áhugasamir. Hugsanir þínar um að taka þátt í hegðuninni koma algerlega innan frá fremur en út af löngun til að fá einhvern konar ytri umbun eins og verðlaun, peninga eða lof.

Auðvitað, það er ekki að segja að í rauninni hvetja hegðun koma ekki með eigin verðlaun. Þessi verðlaun fela í sér að skapa jákvæða tilfinningar innan einstaklingsins.

Starfsemi getur skapað slíkar tilfinningar þegar þeir gefa fólki skilning á merkingu eins og að taka þátt í sjálfboðaliðum eða kirkjuviðburðum. Þeir geta einnig gefið þér tilfinningu um framfarir þegar þú sérð að vinna þín er að ná einhverju jákvæðu eða hæfni þegar þú lærir eitthvað nýtt eða verður færnari í verkefni.

Intrinsic Verðlaun og hvatning

Vísindamenn hafa komist að því að bjóða upp á ytri umbun eða styrkingu fyrir þegar það er innanverðlaunandi virkni getur í raun gert virkni minna raunverulega gefandi. Þetta fyrirbæri er þekkt sem overjustification áhrif .

"Einstaklingur ánægju af virkni veitir fullnægjandi réttlætingu fyrir hegðun sína," útskýrir höfundur Richard A. Griggs í bók sinni "Psychology: A Concise Introduction." "Með því að bæta við utanaðkomandi styrking, getur manneskjan skynjað verkefni sem overjustified og þá reynt að skilja raunverulegan hvatningu (extrinsic versus intrinsic) til að taka þátt í virkni."

Það er einnig lagt til að fólk sé skapandi þegar það er í rauninni hvetjandi.

Í vinnustaðnum er td hægt að auka framleiðni með því að nota extrinsic verðlaun eins og bónus. Hins vegar er raunveruleg gæði vinnu sem unnið hefur verið undir áhrifum af innri þáttum. Ef þú ert að gera eitthvað sem þú finnur gefandi, áhugavert og krefjandi, ertu líklegri til að koma upp skáldsögum og skapandi lausnum.

Hvatning til að læra

Intrinsic hvatning er mikilvægt efni í menntun. Kennarar og kennsluhönnuðir leitast við að þróa námsumhverfi sem eru raunverulega gefandi. Því miður bendir margar hefðbundnar hugmyndir að því að flestir nemendur komist að því að læra leiðinlegt, þannig að þeir verða að vera utanríkisráðnir í menntastarfsemi.

Í "Making Learning Fun: A flokkun á frumstæðu hvatning til að læra", höfundar Thomas Malone og Mark Leeper benda til þess að þetta þurfi ekki að vera raunin. Þeir þekkja nokkrar mismunandi leiðir til að búa til námsumhverfi sem eru raunverulega gefandi.

Höfundarnir skilgreina starfsemi sem er í grundvallaratriðum hvatning ef "fólk tekur þátt í því fyrir eigin sakir, frekar en til þess að fá einhvern ytri umbun eða forðast ytri refsingu. Við notum orðin skemmtileg, áhugaverð, grípandi, skemmtileg og hvetja alla eða minna til skiptis að lýsa slíkum aðgerðum. "

Þættirnir sem þeir þekkja sem aukin innri hvatning eru:

Yfirsýn okkar um verðlaun

Sérfræðingar hafa tekið fram að bjóða óþarfa verðlaun geta haft óvæntar kostnað. Þó að við viljum halda því fram að bjóða upp á laun, munum við auka hvatningu , áhuga og frammistöðu einstaklingsins, þetta er ekki alltaf raunin.

Til dæmis, þegar börn eru verðlaunuð til að spila með leikföngum sem þeir njóta nú þegar að spila með, minnkar áhugi þeirra og ánægju þessara leikfanga í raun.

Það er þó mikilvægt að hafa í huga að mörg atriði geta haft áhrif á hvort innri hvatning sé aukin eða lækkuð með ytri umbun. Salience eða mikilvægi atburðarins sjálft gegnir oft mikilvægu hlutverki.

Íþróttamaður sem keppir í íþróttaviðburði gæti skoðað verðlaun sigurvegarans sem staðfestingu á hæfni vinningshafa og óvissu. Á hinn bóginn gætu sumir íþróttamenn séð sömu verðlaun og einhvers konar mútur eða þvingun. Aðferðin sem einstaklingur skoðar mikilvægi mismunandi eiginleika atburðarinnar hefur áhrif á hvort launin hafi áhrif á innri hvatningu einstaklingsins til að taka þátt í þeirri starfsemi.

Orð frá

Hugmyndin um innri hvatning er heillandi. Í eigin lífi þínu eru sennilega margt sem þú gerir sem falla undir þennan flokk og þetta eru mikilvægir þættir fyrir velvægið líf. Til dæmis, ef við verðum að eyða allan tímann okkar til að græða peninga, gætum við misst af einföldum ánægjum lífsins. Að átta sig á eigin innri og extrinsic áhugamálum og jafnvægi þeirra getur verið mjög gefandi.

> Heimild:

> Coon D, Mitterer JO. Inngangur að sálfræði: Gátt í huga og hegðun með hugtakakortum. Belmont, CA: Wadsworth; 2010.

> Griggs RA. Sálfræði: Ítarlega Inngangur. 3. útgáfa. New York: Worth Publishers; 2010.

> Malone TW, Lepper MR. Gerð Nám Gaman: Tafla á frumstæðu hvatningu til náms. Í: Snjór RE, Farr MJ, ed. Aptitude, Learning and Instruction: Iii. Conative og áhrifamikill ferli greining. Hillsdale, New Jersey: Erlbaum; 1987.