Rannsóknir sem birtar voru í september 2011 um barnalæknar komu í ljós að börn með ADHD eru fimm sinnum líklegri til að hafa skrifavandamál en börn eru án ADHD, óháð kyni. Meðal bæði stráka og stúlkna með ADHD, sem einnig hafa leshæfingarleysi, hafa stúlkur enn meiri möguleika á því að þróa skriflegt tungudeinkenni og skapa jafnvel fleiri áskoranir fyrir stelpur í skólastofunni.
Ritunarferlið felur í sér samþættingu á nokkrum hæfileikum
Ferlið sem felst í því að tjá sig með því að skrifa er í raun alveg flókið, fjölþætt ferli. Það krefst samþættingar á nokkrum hæfileikum, þar á meðal áætlanagerð, greiningu og skipulagningu hugsana; forgangsröðun og raðgreining muna og framkvæma rétta stafsetningu, greinarmerki og málfræði reglur; eins og heilbrigður eins og fínn mótor samhæfing.
Þegar nemandi er á aldrinum og færir sig inn í menntaskóla og háskóla , verða væntingar um ritun enn krefjandi. Ritgerðir og skýrslur sem krefjast þess að nemendur fái það sem þeir þekkja á pappír eru meira áberandi í námskránni. Það er engin furða að skrifa getur skapað svona kvíða hjá nemendum með ADHD!
Margir nemendur með ADHD finna að þeir hafa tilhneigingu til að taka lengri tíma en bekkjarfélagar þeirra til að ljúka vinnu. Og þegar þeir ljúka verkefnum sínum, geta þeir fundið að þeir framleiða minna skrifað verk - styttri skýrslur, minna "umræður" um umræðuþætti og færri setningar á hverri prófunarspurningu - samanborið við jafnaldra sína án ADHD.
Einfaldlega að hefja ferlið og fá hugmyndir og hugsanir úr höfði sínu á skipulegan hátt og niður á pappír geta verið eins og upp á móti bardaga.
ADHD áskoranir sem geta leitt til að skrifa erfiðleika
Afhverju er það svo erfitt fyrir nemendur með ADHD að framleiða vel búinn, hugsi og vandlega breytt ritun?
Hér eru níu af stærstu ástæðum:
- Halda hugmyndum í huga nógu lengi til að muna hvað maður vill segja
- Viðhalda áherslu á "hugsunarhugmyndina" þannig að rennsli skrifin er ekki afleiðing af sjálfsögðu
- Hafa í huga stóru myndina af því sem þú vilt eiga samskipti við, en meðhöndla hugmyndirnar, upplýsingar og orðalag
- Með þeim tíma og gremju sem það getur tekið til að ljúka vinnu er oft ekki tími (eða orka) til að athuga upplýsingar, breyta verkefnum og gera leiðréttingar.
- Nemendur með ADHD hafa yfirleitt vandamál með áherslu og athygli á smáatriðum, sem gerir það líklegt að þeir geri mistök í stafsetningu, málfræði eða greinarmerki.
- Ef barn er hvatandi getur hann eða hún einnig flýtt um skólavinnu. Þess vegna eru pappírar oft fyllt með "kærulaus" mistökum.
- Allt prófið og ritvinnsluferlið getur verið nokkuð leiðinlegt, þannig að ef nemandi reynir að endurskoða vinnu getur hann eða hún fljótt missa áhuga og áherslur.
- Áskoranir við fínn mótor samhæfingu geta flókið skriflega getu frekar. Margir nemendur með ADHD vinna með fínu mótor samhæfingu þeirra, sem leiðir til hægari, messier penmanship sem getur verið mjög erfitt að lesa.
- Einfaldlega viðhalda athygli og andlegri orku sem þarf til að skrifa getur verið barátta fyrir einhvern með ADHD.
Lestu aðferðir til að bæta skrifahæfileika til að fá ráð um að takast á við sameiginlegar námsvandamál sem geta truflað tjáningu skriflegs tungumáls fyrir nemendur með ADHD.
Heimildir:
Chris A. Zeigler Dendy, MS, Kennslu unglinga með ADD, ADHD og framkvæmdardeildir: A Quick Reference Guide fyrir kennara og foreldra. Önnur útgáfa. Woodbine House, 2011.
Kouichi Yoshimasu, MD, William Barbaresi, MD, Robert Colligan, Ph.D., Jill Killian, BS, Robert Voigt, MD, Amy Weaver, MS, Slavica Katusic, MD; Skertir-tungumálsröskun meðal barna með og án ADHD í íbúafjölduðum fæðingarhópi. Pediatrics 2011; 128: e605-e612.
Sandra F. Reif, MA, Hvernig á að ná og kenna börnum með ADD / ADHD: Hagnýtar aðferðir, aðferðir og inngrip. Önnur útgáfa. Jossey-Bass. 2005.