Lærðu um forrit sem eru sérstaklega hönnuð fyrir nemendur sem læra öðruvísi
Eins og menntaskólanemendur nálgast yngri ár sitt mun margir byrja að kanna nánar eftir valkostum sínum eftir útskrift. Þeir sem fara í háskóla munu byrja að taka virkan þátt í rannsóknum skóla og draga úr leit sinni.
Ef þú ert foreldri nemanda með athyglisbresti / ofvirkni röskun ( ADHD ) eða er menntaskóli nemandi með ADHD sjálfur, gætir þú verið að velta fyrir sér möguleika þína.
Umskipti í háskóla geta verið krefjandi fyrir marga unglinga með ADHD .
Með háskóla koma aukin kröfur um sjálfsstjórnun, skipulagningu og forgangsröðun verkefna og tíma, hærri akademískum væntingum, nýjum félagslegum aðstæðum og truflunum sem oft geta dregið nemanda með ADHD af brautinni. Að lokum þarf nemandinn að stjórna þessum auknu ábyrgð án fyrri stuðningskerfa sem þeir höfðu í menntaskóla.
Margir unglingar með ADHD gera gott í háskóla þegar þeir hafa viðeigandi gistingu og styður á sínum stað. Fyrir marga aðra, þó getur áskoranirnar verið mun erfiðara að sigrast á. There ert a breiður svið af háskóli valkostur í boði fyrir nemendur með ADHD. Eitt af þessu felur í sér háskólanám sem er sérstaklega ætlað nemendum með námsörðugleika og ADHD.
Sérhæfðir háskólar fyrir nemendur með ADHD
Brent Betit, Ed.D., er yfirmaður og stofnunarmaður Landmark College.
Þegar Landmark var stofnað árið 1985 var það fyrsta stofnun háskólanáms við brautryðjandi háskólanám fyrir nemendur með dyslexíu. Í dag er kennileiti þekktur fyrir nýsköpunarfræðilegt líkan sem hannað er eingöngu fyrir nemendur með námsörðugleikar (þ.mt dyslexía), ADHD og sjálfsvaldarófröskun.
Ef þú ert í háskólasókn þinni eða ert að byrja að hefja þetta ferli getur þú haft áhuga á að læra meira um hvaða smærri, sérhæfðu framhaldsskólar eins og Landmark hafa uppá að bjóða. Til að öðlast betri skilning á þessu sneri ég til Dr. Betit fyrir svör.
Hvernig eru háskólar sem eru sérstaklega ætlaðir nemendum með námsörðugleika frábrugðnar almennum stofnunum?
Dr. Betit: Almenn háskóli er eins og sléttur Greyhound strætó: nóg pláss um borð og þjónustanlegur ferð til náms áfangastaðarins. En nemendur sem læra á annan hátt oft koma ekki á áfangastað. Á þeirri almennu strætó hafa þeir betri en meðaltal möguleika á að snúa af lögunum og taka óvænt og stundum óþægilega umferð. Það er vegna þess að þeir þurfa kennslu ökutæki sem byggð er á nákvæmu taugakennsluskilyrðum sínum - sérsniðin ríða sem tekur mið af þörfum nemenda sinna, bregst við merki þeirra og gætir jafnvel fengið aukabúnað (vinnupalla) uppsett í upphafi ferðin fyrir stöðugleika. Til að framlengja myndlistina er fræðasaga sem sérstaklega er hönnuð fyrir nemanda sem lærir öðruvísi meira eins og Formúlu-1 kappakstursbíl með form-passa, mótað sæti en flutningabifreið.
Hver er einhver sérstakur hönnunar munur á fræðasviðunum?
Dr. Betit: Flestir almennir háskólar og háskólar eru hannaðar fyrir hefðbundna nemendur, sem geta hlustað á fyrirlestra, lesið kennslubækur, tekið minnispunkta og muna og endurtaka það sem þeir hafa upplifað í ritgerð eða próf.
En nemendur sem læra öðruvísi oft geta ekki lært í raun í slíku hefðbundnu almennu umhverfi. Skilyrði eins og dyslexía (taugasjúkdómur, tungumálaörðugleikar) eða ADHD - sem getur haft áhrif á athygli, fókus, framkvæmdarstarfsemi og eftirfylgni - eða sjálfsvaldsbreytingarröskun (ASD), sem getur haft veruleg áhrif á félagslega samþættingu, mannleg samskipti, framkvæmdastjóri virkni og önnur atriði, vinna öll gegn nemendum sem eru settir í almennu umhverfi og öll hindra fræðslu og lífsþróun.
Stundum stöðva slíkar aðstæður þær alveg í lögmálum sínum, með hrikalegum og lífslöngum afleiðingum.
Nemendur sem læra á annan hátt þurfa grundvallaratriðum kennslufræði. Námsáætlanir fyrir þessa nemendur taka tillit til fræðasviðs nemenda, miðla kennslufræði um sérþarfir þeirra og samræma námsupplifun með hæfileika sína og getu. Það er nemandi-miðju frekar en prófessor-miðju námsreynslu.
Lítil bekkjarstærðir og lágt hlutfall nemenda og kennara eru dæmigerð forrit fyrir nemendur með námsörðugleika og önnur úrræði - ráðgjöf, íbúðarhúsnæði, fræðileg aðstoð, osfrv. - eru nóg. Besta þessara umhverfa veitir einnig aðgang að aðstoðartækni, svo sem texta-til-tal program Kurzweil, eða ræðu til texta forritið Dragon . Þessi tækni fjarlægir hindranir í námi eða sýn á nám, sem hindra að nemendur geti nýtt sér og sýnt fram á þekkingargetu sína.
Hverjir eru nokkrir þættir sem nemendur og foreldrar ættu að taka tillit til þegar þeir taka ákvörðun um hvort að sækja háskóla beint til nemenda með námsörðugleika eða almennum?
Dr Betit: Það eru í raun tveir aðskildar flokkar umfjöllunar fyrir hvaða fjölskyldu sem er í því að velja bara réttan háskóla. Einn tengist nemandanum; hitt tengist háskóla eða háskóla.
Fjölskyldur og nemendur ættu að byrja með heiðarlegu mati nemandans:
- Hver eru sérþarfir hans (eða hennar) sem nemandi?
- Hefur nemandi fengið sértækan stuðning í námi sínu fram til þessa?
- Hversu tilbúinn er hann að skipta yfir í nýtt umhverfi - það er ekki hægt að hafa stjórnunarstuðning sem fjölskyldan hefur veitt fram að þessu?
- Hvaða áhugasamir er nemandi?
Sem kennari í næstum þrjá áratugi, hef ég uppgötvað að hvatning er mjög mikilvægt að ná árangri nemenda. Ég get reyndar ekki sagt nóg um nauðsynlegan þörf fyrir námsmenntun. Aðeins eftir að námsmatið er lokið verður fjölskylda tilbúinn til að ákvarða bestu námsárangur nemenda. Hvað varðar það háskólanámi, þá mæli ég með að meta stakur menntatilboð, að fjölskyldur telji að lágmarki eftirfarandi:
- Er sérhæfð forrit í boði sem "útdráttaráætlun", með viðbótargjöldum eða er það óaðskiljanlegur, samheldniþáttur háskólanámsins eða háskólanámskrárinnar?
- Hver er meðalstærð í stærð?
- Hver er starfsmaður- (þ.mt deildir) hlutfall nemenda?
- Hvers konar fræðilegu úrræði eru í boði fyrir nemandann og eru þau veitt af kennsludeildum eða nemendum í námi?
- Hvers konar íbúðaraðstoð er til staðar í verkefnastofnuninni og eru þau veitt af sérfræðingum nemenda eða nemenda?
- Hvernig aðgengileg eru stjórnendur og leiðtogar?
- Hvers konar niðurstöður hafa fyrri nemendur sem læra öðruvísi?
- Hvaða hlutverk njóta fjölskyldur í upphaflegu ferlinu og hvaða samskiptareglur eiga við í fjölskyldusamskiptum þegar nemandi er tekinn inn?
Viðbótarupplýsingar:
Velja besta Fit College
Skráning ADHD háskóla
ADHD gistingu og stuðningur
Heimild:
Brent Betit, Ed.D., Viðtal / tölvupóstbréfaskipti. 24. janúar 2013.