Stærðfræði er eitthvað sem þú notar á hverjum degi, oft án þess að skilja það. Þegar þú reiknar út ferðatíma, reikna út réttar breytingar, fjárhagsáætlunarkostnað, eða mæla innihaldsefni til eldunar, notarðu stærðfræðilega færni. En að leysa stærðfræðileg vandamál geta verið sérstaklega pirrandi ferli fyrir marga börn og fullorðna með athyglisbresti ofvirkni röskun (ADHD).
Nemendur með ADHD hafa tilhneigingu til að hafa hærra hlutfall af stærðfræðilegum nemendahópum samanborið við almenna nemandann. Jafnvel þeir nemendur með ADHD sem ekki eiga rétt á stærðfræðilegri fötlun geta samt haft hræðilegan tíma með stærðfræði. Þó að þessar áskoranir megi fyrst sjást á skólaárunum, þá geta þeir vissulega haldið áfram og haft áhrif á stærðfræðikunnáttu jafnvel í fullorðinsárum .
Af hverju er stærðfræði svo erfitt fyrir þá sem eru með ADHD?
Mastering stærðfræði er flókið ferli. Sundurliðun í námsferlinu getur komið fram á nokkrum sviðum, þ.mt minni, athygli, lausn á vandamálum og skipulagningu - öllum sviðum sem geta verið krefjandi fyrir nemendur með ADHD.
Í upphafi náms verður nemandi að læra um magn og hvernig þau samsvara tölum. Nemandi verður einnig að leggja á minnið einfalda stærðfræði staðreyndir, reglur og orðaforða og þá geta minnkað þessar lærdómar frá minni mjög fljótt.
Stærðfræði er mjög uppsöfnuð.
Nemandi byggir á því sem hann eða hún hefur lært áður til síðari náms. Sterk grunnur í stærðfræði er nauðsynleg þar sem stærðfræðiverkefni verða flóknari. Þú gætir hugsað þér að læra stærðfræðileg hugtök sem líkist stafsetningu byggingareininga - hver undirliggjandi blokk (eða stærðfræði hugtak) styður þá sem fylgja.
Þegar grunnurinn er veikur er allt byggingarferlið í hættu.
Eins og stærðfræðiverkefni verða flóknari verður nemandinn að geta viðurkennt mynstur og sjálfkrafa muna stærðfræðidefnur og reglur til að leysa vandlega skref í vandanum. Vinnuskemmdir minniháttar (sameiginleg fyrir nemendur með ADHD) geta komið í veg fyrir getu nemanda til að gera þetta. Skortur á vinnuumhverfi gerir það erfitt fyrir nemandann að halda upplýsingum í huga og halda utan um þessar upplýsingar meðan þeir framkvæma margar skrefin sem taka þátt í mörgum stærðfræðilegum útreikningum.
Að læra stærðfræði krefst viðvarandi athygli að minnast á staðreyndir og röð af skrefum meðan sjálfsmælingar og athuganir á svörum. Þetta getur verið erfitt fyrir nemendur með ADHD sem glíma við fókus og geta auðveldlega misst leið sína eða orðið saman í mörgum þáttum í stærðfræðiprófi.
Athyglisbrestir geta einnig komið í veg fyrir hraða sem nemandi getur fært í gegnum stærðfræðilegar útreikninga, flokka óvenjulegar upplýsingar og fylgdu fjölþættum aðferðum. Fyrir nemendur með ADHD sem hafa tilhneigingu til að hafa hægari vinnsluhraða getur það tekið mikið af orku bara til að komast í gegnum vandamál og hefur örugglega áhrif á stærðfræðivandamál.
Til að leysa vandlega stærðfræðileg vandamál þarf nemandi að fylgjast með smáatriðum, muna og fylgja leiðbeiningum og skipuleggja í gegnum ferlið á skipulögðu og röðinni hátt.
Einn kærulaus mistök og útreikningur er af. Óákveðinn greinir í ensku óákveðinn greinir í ensku óákveðinn greinir í ensku óákveðinn greinir í ensku óákveðinn greinir í ensku óákveðinn greinir í ensku óstöðugleika ákvarðanir ,
Reyndur kennari á erfiðleikum með stærðfræði fyrir nemendur með ADHD
Chris Dendy, leiðandi ADHD sérfræðingur og fyrrverandi kennari með meira en 35 ára reynslu af að vinna með nemendum með ADHD, útskýrir meira um hvers vegna stærðfræði getur oft valdið vandamálum fyrir þessum nemendum.
"Þar sem nám er tiltölulega auðvelt fyrir okkur flestum, gleymum við stundum bara hversu flóknar til að geta verið einföld verkefni í raun , til dæmis að minnka margföldunartöflur eða vinna stærðfræðipróf.
Til dæmis, þegar nemandi vinnur á stærðfræðilegu vandamáli, verður hann að flytja vökva fram og til á milli greiningarfærni og margra stigs minni (vinnandi, skammtíma og langtíma minni). Með orðavandamálum verður hann að halda nokkrum tölum og spurningum í huga meðan hann ákveður hvernig á að leysa vandamál. Næst verður hann að kafa inn í langtímaminnið til að finna rétta stærðfræði reglan til að nota fyrir vandamálið. Síðan verður hann að halda mikilvægum staðreyndum í huga þegar hann notar reglurnar og færir upplýsingar fram og til baka á milli vinnandi og skamms tíma til að vinna vandamálið og ákveða svarið. "
Lesa Ábendingar um að hjálpa nemendum með ADHD Bæta stærðfræðikunnáttu
> Heimild
> Chris A. Zeigler Dendy, MS, "Framkvæmdastjórn ..." Hvað er þetta samt? "": ATHUGIÐ Tímarit, febrúar 2008.