Þróun kafla 504 Gisting fyrir nemendur með ADHD

Hver er 504 gistiaðstaða?

Nemendur með ADHD eiga rétt á þjónustu og einstaklingsáætlun samkvæmt kafla 504 ef þeir hafa verulegan erfiðleika að læra í skólanum vegna ADHD skerðingar. Þegar það er ákveðið að nemandi geti fengið þjónustu, er næsta skrefið að þróa 504 áætlun sem inniheldur oft skriflega lista yfir tiltekna gistingu, viðbótartæki og tengda þjónustu sem veitt er nemandanum í skólanum.

Tilgangur þessara gistiaðstöðu er að tryggja að einstaklingsbundnar námsþörf nemandans með fötlun séu uppfyllt eins nægilega og þarfir þessara nemenda án fötlunar.

Kafla 504 og IDEA fyrir nemendur með ADHD fötlun

Í raun eru tvö sambandslög sem fjalla um menntunarkröfur nemenda með fötlun - 504. gr. Laga um starfsendurhæfingu 1973 (eða einfaldlega kafla 504) og einstaklingar með fötlunarskólaverkefni (einnig þekkt sem IDEA). Kafli 504 og IDEA tryggja að nemendur með fötlun hafi aðgang að ókeypis og viðeigandi opinberri menntun (FAPE) sem er sambærileg við menntun í boði fyrir óhæfða nemendur.

Báðar lögin krefjast staðsetningar barns með fötlun í minnsta takmarkandi umhverfi. IDEA krefst einstaklingsmiðaðrar menntunaráætlunar með kennslu markmiðum nemandans og sérstaklega hannað sérmenntun, kennslu og tengda þjónustu sem skólinn er ábyrgur fyrir að veita til að hjálpa nemandanum að ná þeim markmiðum.

Í kafla 504 er ekki krafist skriflegs IEP, en það krefst áætlunar um sanngjarnan þjónustu og gistingu fyrir nemandann með fötlun.

Skilgreiningin á fötlun er miklu breiðari samkvæmt kafla 504 en samkvæmt IDEA, þannig að fleiri nemendur hafa tilhneigingu til að geta fengið þjónustu samkvæmt kafla 504. Flestir nemendur með 504 áætlun eru í almenna menntaskólanum.

Oft eru þetta nemendur sem hafa vægari skerðingu og þurfa ekki styrk sérkennslu heldur geta notið góðs af auka stuðningi, gistingu, fræðilegum og hegðunarlegum aðlögun og breytingar á reglulegu námi. A 504 áætlun hefur tilhneigingu til að vera mun hraðar og auðveldari aðferð til að fá gistingu og styður þar sem IDEA hefur strangari hæfi og reglur. Lestu meira um IDEA og kafla 504

Þróa 504 Gisting áætlun fyrir ADHD

Fyrsta skrefið í að þróa 504 áætlun er að greina hvernig fötlun nemandans hefur áhrif á nám og skerðingu á fræðilegri frammistöðu og síðan að ákvarða tilteknar leiðbeiningar og gistingu sem nauðsynlegar eru. Þessar gistingu ætti að draga verulega úr eða koma í veg fyrir áhrif fatlaðra nemanda í menntastöðu.

Einkenni ADHD geta haft áhrif á hverja manneskju á nokkuð mismunandi hátt og þannig þarf 504 áætlun að vera sniðin að einstökum styrkleikum, kennslustíl, hegðunarvandamálum og námsþörfum. Chris Zeigler Dendy, MS, er mjög álitinn sérfræðingur í ADHD og fræðasviðinu. Hún er einnig höfundur "Kennslu unglinga með ADD, ADHD, og ​​stjórnunardeildir." Til viðbótar við óánægju, skilgreinir Dendy nokkur svæði sem geta verið krefjandi fyrir nemendur með ADHD í námi þar sem:

• skortur á vinnsluminni: minni færni sem er nauðsynleg til að skrifa ritgerðir, gera flókin stærðfræðileg vandamál og skilja hvað þeir lesa

• erfiðleikar við að byrja og klára verkefni

• skertur tími tilfinning: oft seint, stjórna ekki tíma vel

• Erfiðleikar með að stjórna tilfinningum: Líklegri til að tala hvatandi eða "blása upp"

• erfiðleikar með að nota "sjálftala" til að stjórna hegðun

• erfiðleikar með að greina, leysa vandamál, leysa og framkvæma áætlun

• hægur lestur og ritun: framleiða minna skrifað verk, lesið minna efni

• disorganization: tapa hlutum, óræddum fartölvum, bakpokum og skápum

• gleymni

• óafturkallar samhliða aðstæður eins og námsörðugleikar eða þunglyndi sem gera það erfiðara að læra

Ef barnið þitt er að upplifa eitthvað af þessum námsviðfangsefnum er mikilvægt að þau verði beint í 504 áætluninni. Einnig skal hafa í huga að um það bil 25 til 50 prósent nemenda með ADHD geta einnig haft sérstaka námsörðugleika . Algengar námsörðugleikar sem sjást við hliðina á ADHD eru fötlun í lestri, stærðfræði, stafsetningu og skriflegri tjáningu .

Gisting í boði til hæfnis nemenda með ADHD

Þessar gistingu eru oft gagnlegar fyrir nemendur með ADHD. 504 áætlun barnsins þíns gæti verið með nokkrum af þessum. Það fer eftir einstökum þörfum nemanda sem tengd þjónusta getur falið í sér tal, iðjuþjálfun, líkamlega meðferð, hjálpartækni, ráðgjöf, auk þjálfunar í námsaðferðum, skipulagshæfni og tímastjórnun.

• Tilvalið sæti (í burtu frá truflunum, í burtu frá hurð, gluggi, blýantur eða truflandi nemendur, nálægt kennaranum, rólegur staður til að ljúka skólastarfi eða prófum, sæti nemandi með góðum fyrirmynd / kennslustofunni "félagi")

• Lengri tími til að prófa (sérstaklega hjálpsamur fyrir nemendur sem hafa tilhneigingu til að sækja og vinna upplýsingar á hægari hraða og svo taka lengri tíma með prófun)

• Breyting á prófsniði og afhendingu (munnleg próf, notkun á reiknivél, klára eða sundurprófun í smærri hluta til að ljúka, veita hlé á milli hluta, rólegur staður til að ljúka prófunum, fjölbreyttu vali eða fylla út eyðublöð próf í stað ritgerð)

• Breytingar á kennslustofunni og heimavinnuverkefni (stytt verkefni til að greiða fyrir þann tíma sem þarf til að ljúka, lengri tíma til að ljúka verkefnum, minnkaðan fjölda skriflegs starfa, brot á verkefnum og langtíma verkefnum í hluti með aðskildum gjalddaga til loka hvers hluti, sem gerir nemendum kleift að ræna eða taka á móti viðbrögðum og leyfa nemendum að nota tölvu til skriflegs vinnu, munnlegar skýrslur eða handbært verkefni til að sýna fram á námsefni)

• Aðstoð við að taka athugasemdir (veita nemendum afrit af kennslubókum, jafningjaaðstoð með athugasemdum, hljóðritun á fyrirlestrum)

• Breyting á kennsluaðferðum (margvísleg kennsla, sjónarmið og hendur handföng, hápunktur eða undirstrikun mikilvægra hluta verkefnisins, bendir nemanda á helstu kennslustundum, veita leiðbeinandi fyrirlestur, útlínur og námsleiðbeiningar, draga úr kröfum um minni, kenna minni hæfileika, svo sem mnemonics, visualization, æfingu í æfingum og endurteknum æfingum, notaðu bækur á borði, aðstoð við skipulagningu, forgangsröðun og lausn vandamála )

• Veita skýrar og einfaldar leiðbeiningar um heimanám og kennslustundir (endurtaka leiðbeiningar, senda heimaverkefni um borð, bæta við munnlegum leiðbeiningum með sjónrænum / skriflegum leiðbeiningum)

• Tilnefning "rithöfundar" eða "heimavinna" sem minna nemendum á að skrifa niður verkefni og hver safna vinnu til að koma inn í kennara

• Einn kennari

• Aðlaga kennsluáætlun (áætlun þessara flokka sem krefjast flestrar andlegs áherslu í upphafi skóladags, áætlun í venjulegum hléum fyrir nemanda um daginn til að gera líkamlega hreyfingu og "heila hvíld" kleift að laga sig til nonacademic tíma)

• Leiðréttingar á flokkun (breyting á þyngd sem gefinn er til prófa, brotpróf niður í hluti og flokkunarsvið fyrir sig, hluta lánsfé fyrir seint heimavinnu með fullri trúverðugleika fyrir farða)

• Skipulagsaðstoð (þ.mt kennari / skólafulltrúi fundi með nemanda í lok hvers námskeiðs eða lokadag til að ganga úr skugga um að heimavinnaverkefni séu skrifaðar algjörlega í heimabókabæklingum og nauðsynlegar bækur eru í bakpoka, veita skipulagsmöppur og skipuleggjendur, litakóða)

• Auka sett af bókum fyrir nemandann að halda heima

• Hápunktar kennslubækur og vinnubækur

• Notkun jákvæðrar hegðunarstjórnaraðferða (þ.mt oft eftirlit, endurgjöf, hvetja, umskipta og styrkja)

• Setja upp samskiptakerfi (svo sem minnisbók um vikulega framvinduskýrslu, venjulegan tölvupóst eða símtöl) milli foreldris og kennara / skólafulltrúa til að halda hvert öðru upplýst um framvindu nemenda eða erfiðleika. Tilkynna foreldra heimavinnu og verkefnisverkefna og gjalddaga

> Heimild

• > Chris A. Zeigler Dendy, Kennslu unglinga með ADD, ADHD, og ​​framkvæmdardeildir: A Quick Reference Guide fyrir kennara og foreldra (önnur útgáfa). Woodbine House. 2011.