Þessi kenning skoðar það hlutverk hegðun okkar er í umhverfi okkar
Samkvæmt sálfræðingur Albert Bandura er gagnkvæm ákvarðanir líkan sem samanstendur af þremur þáttum sem hafa áhrif á hegðun: umhverfið, einstaklingur og hegðunin sjálft. Samkvæmt þessari kenningu hefur hegðun einstaklingsins áhrif á og hefur áhrif á bæði félagslega heiminn og persónulega eiginleika.
Hegðun Hluti af gagnkvæmum ákvörðunum
Til dæmis getur barn sem ekki líkar við skóla geta komið fram í bekknum, sem leiðir til neikvæðrar athygli frá bekkjarfélaga og kennara.
Kennararnir eru neyddir til að breyta skólaumhverfi fyrir þetta barn (og fræðilega aðrir eins og hann).
Gagnkvæm ákvörðun er sú hugmynd að hegðunin sé stjórnað eða ákvörðuð af einstaklingnum, með vitsmunalegum ferlum og umhverfinu, með utanaðkomandi félagslegum áreynslustöðum. Svo þegar um er að ræða órótt námsmann er hann ósammála skólanum sínum (og ef til vill stækkað) með því að gera verk kennara og bekkjarfélaga, sem hann heldur áfram með því að halda áfram að starfa út.
Umhverfisþáttur gagnkvæmrar ákvörðunar
Umhverfisþætturinn er samsettur úr líkamlegu umhverfi umhverfis einstaklingsins sem inniheldur hugsanlega styrkandi áreiti, þ.mt fólk sem er til staðar (eða fjarverandi). Umhverfið hefur áhrif á styrkleiki og tíðni hegðunarinnar, eins og hegðunin sjálft getur haft áhrif á umhverfið. Svo ef nemandi okkar hlustar á kennara til að tala í bekknum hefur það ekki aðeins áhrif á hann heldur í skólastofunni fyrir aðra nemendur, svo ekki sé minnst á kennarann.
Einstaklingur hluti af gagnkvæmum ákvörðunum
Einstaklingurinn inniheldur alla eiginleika sem hafa verið verðlaunaðir í fortíðinni. Persónuleiki og vitsmunalegir þættir gegna mikilvægu hlutverki í því hvernig einstaklingur hegðar sér, þar með talið væntingar allra einstaklinga, trú og einstaka persónuleika.
Ef nemandi okkar veit að kennarinn er líklegri til að gefa honum eitthvað sem hann vill ef hann bíður þangað til loka skóladagsins til að bregðast við, þá mun hann auðvitað sníða hegðun sína.
Þannig hafa allir þættir í órótt nemendafræðinni áhrif á hvert annað: barnið líkar ekki við skóla, hann virkar út, kennarar hans og bekkjarfélagar bregðast við hegðun sinni, styrkja mislíkar hans í skólanum og skapa fjandsamlegt umhverfi.
Hegðunin sjálft er eitthvað sem kann að vera styrkt á hverjum tíma eða ástæðum.
Annað dæmi um gagnkvæm ákvarðanir
Auðvitað þarf ástandið ekki að vera neikvætt. Ef nemandi okkar er feiminn stelpa sem heldur sjálfum sér (einstaklings / vitsmunalegum þáttum) og fer í herbergi á fyrsta degi bekkjarins til að komast að því að allir aðrir nemendur eru nú þegar til staðar (umhverfið) gæti hún reynt að slepptu í bakhlið bekksins til að forðast að verða miðpunktur athygli (hegðunarþátturinn).
En ef annar nemandi í framan herberginu gleðst feiminn stúlka okkar og býður henni að sitja niður í aðliggjandi sæti, hefur umhverfið kynnt nýja styrkingartæki (vinalegt nemandi) sem gæti leitt til breytinga á venjulegri feiminn stelpu okkar venja og breyting á hegðun hennar.
> Heimildir:
> Nevid JS. Sálfræði: Hugtök og forrit. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2013.
> Pastorino EE, Doyle-Portillo SM. Hvað er sálfræði?: Essentials. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2013.
> Shaffer SR. Félagsleg og persónuleg þróun. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2009.