Þessi mæling getur hjálpað kennurum að skipuleggja íhlutunarstefnu
Hver er skilgreiningin á grunnlínu mælingar á hegðun? Lærðu meira um þetta hugtak og hvernig hægt er að nota það til að takast á við hegðunarvandamál barnsins með þessari umfjöllun.
Hvernig hægt er að mæla meðferðarúrgangi
Hugtakið grunnmælingar getur vísað til mælinga á einhverju vandamáli - hvort sem það er hegðunarvandamál barnsins eða félagslega illa í samfélagi manns.
Að því er varðar barn sem vinnur út er hins vegar grundvallarmæling átt við upphafsmælingu hegðunar.
Segðu til dæmis að barn með athyglisbrestur ofvirkni röskun (ADHD) endurtekur ítrekað svör í bekknum. Grunnmælingin myndi meta hversu oft barnið tekur þátt í þessari hegðun. Kennari sem fylgist með barninu ákvarðar að hann hafi þessar útrýmingar að minnsta kosti 11 sinnum á dag.
Hvernig það virkar
Þessi upphafsháttur er mældur áður en íhlutun er hafin. Kennari barnsins eða annar deildarforseti myndi mæla grunntíðni nemendahóps hegðunar áður en hegðunarbreytingarkerfi er innleidd til að auka hegðun nemandans á verkefni. Grunnmælingin, samanborið við síðari mælingar eftir íhlutun, gefur upphafspunkt til að mæla hversu árangursrík íhlutunin er.
Þegar um er að ræða barnið með ADHD gæti kennarinn gefið börnum einhverjar aðferðir til að hætta að öskra út svör í bekknum.
Kennarinn gæti reynt að styrkja jákvæða hegðun. Til dæmis, í hvert skipti sem barnið rís upp höndina áður en kennarinn svaraði, gæti hún umbunað barnið einhvern veginn, svo sem að leyfa honum að vera hjálparstarf hennar þegar hún sendir út pappíra til nemenda í bekknum eða gefur honum viðbótar mínútur af ókeypis lestartími.
Eftir að hafa notað þessar aðferðir til að draga úr neikvæðum hegðun nemandans myndi kennari aftur mæla hversu oft barnið óskýrir svör í stað þess að bíða eftir að vera kallaður í bekkinn. Eftir að hafa notað hegðunarbreytingaraðferðir kemur kennarinn að því að barnið eyðir aðeins svörum í bekknum um fimm sinnum á dag. Þetta gerir kennaranum kleift að vita að íhlutunaráætlun hennar er að vinna.
Ef barnið hélt áfram að svara svörum 11 sinnum á dag, sama magnið sem hann gerði þegar hún tók grunnmælingu á hegðun sinni, myndi kennarinn vita að hún þurfti að koma upp með mismunandi inngripsaðferð til að leiðrétta hegðun barnsins.
Þegar það mistekst
Kennarar og foreldrar ættu að íhuga val þegar hegðunarbreytingaráætlun fer skítugt. Í stað þess að nota jákvæð styrking eitt sér til að draga úr fjölda útrýmingar sem barnið með ADHD hefur í bekknum, getur barnið einnig þurft að takast á við neikvæðar afleiðingar fyrir útbrot hans. Kennarinn getur ákveðið að aðrar breytingar þurfi að vera gerðar til að aðstoða nemandann við hegðunarvandamál.
Að flytja barnið í burtu frá tiltekinni nemanda getur hjálpað ef það er staðráðið í því að bekkjarfélagið eggi barninu á. Eða kannski er barnið sitjandi í bakinu í kennslustofunni og telur að hróp sé eini leiðin til að hann heyrist.
Skólastjóri eða sálfræðingur gæti hugsanlega veitt meiri innsýn í rót hegðunarvandamála barnsins.